En
esta tercera semana, trabajamos en equipo la Actividad 4. Proyecto integrador
Etapa 1, les compartimos:
Liga
de la actividad 4. Proyecto integrador Etapa 1
A un costado del blog, podrán encontrar el archivo completo de la propuesta.
Nuestro
equipo está conformado por:
§ Erika
Paloma Ocampo Romero
§ Guadalupe
Solorio Acosta
§ Josué
Benjamín Mendoza Lezama
§ Nallely
González Orozco
Esperamos
que nos visiten y comparta sus comentarios, saludos cordiales J
Estimados compañeros Erika, Nallely, Josué y Guadalupe; observando su presentación del proyecto integrador etapa 1 quiero comentarles que me parece que en algunos momentos de la presentación las transiciones son demasiado rápidas y no permiten realizar la lectura de cada uno de los apartados, motivo por el cual debe uno ir pausando la presentación, sin embargo en general es sintética y dinámica la manera en que presentan su información. Otro punto que también vuelve muy dinámica su presentación es la música que incluyeron, aunque no es lo más importante me agradó mucho y creo que acompaña muy bien toda la información que presentan.
ResponderBorrarComo mencionan González y García al respecto del Espacio Europeo de Educación Superior, es importante buscar “estrategias docentes de carácter dinámico y participativo que propicien un aprendizaje centrado en el estudiante y que no se desarrolla únicamente en las horas impartidas en el aula” (2011: 162), en el caso de ustedes buscan esto con su propuesta para la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, en la asignatura de Inglés al proponer a través del uso de las TIC que sus alumnos comprendan y produzcan expresiones en una conversación de manera escrita y verbal en este idioma.
Al presentar un video con las preguntas personales y reactivar conocimientos previos considero que llegan a un nivel de apropiación de las TIC de integración en el cual “las TIC (se ocupan) como herramientas que facilitan la presentación de contenidos, la comunicación y la transmisión de información” (Valencia-Molina, et al., 2016: 19), además de que esta parte de reactivación de conocimientos previos considero que todavía entra en la fase de inicio de su secuencia didáctica y no en el desarrollo.
Cuando ustedes solicitan que los alumnos suban su diálogo escrito por medio de internet considero que continúan en un nivel de integración, así como cuando realizan las presentaciones de Power Point con los diálogos, esto no logra “la participación activa de los estudiantes en torno a actividades particulares de enseñanza aprendizaje” (Valencia-Molina, et al., 2016: 20).
Sus instrumentos de evaluación me parecen muy adecuados para las actividades que proponen, como menciona García consideran “la congruencia con los aprendizajes esperados establecidos en la planificación, la pertinencia con el momento de evaluación en que serán aplicados, la medición de diferentes aspectos acerca de los progresos y apoyos en el aprendizaje de los alumnos, así como de la práctica docente” (2012: 13), como lo mencionan ustedes a partir del diseño de esta secuencia didáctica se permite la participación y reflexión de la práctica docente.
Referencias
• García García, N. (2012). Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo . Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. México: SEP.
• González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperdado de https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-4783393-dt-content-rid-192599233_1/courses/PT6419-53OM10A1903/RECURSOS/U3_Recursos_eficaces.pdf
• Valencia-Molina, T., et al. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente (versión PDF). Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf, el 1 de octubre del 2019.
Buena noche compañeros
BorrarMuchas gracias por visitar nuestra presentación y compartirnos sus comentarios. En el programa Powtoon realizamos de forma sintética; aun costado del Blog, podrán encontrar la presentación del trabajo.
Efectivamente González y García expone que las “estrategias docentes de carácter dinámico y participativo que propicien un aprendizaje centrado en el estudiante y que no se desarrolla únicamente en las horas impartidas en el aula” (2011: 162). Las estrategias de aprendizaje son la unidad base de análisis en el estudio de estos aspectos, se trata en definitiva de un despliegue de medios para conseguir un fin.
Las estrategias tienden a organizarse condicionadas por el actuar del aprendizaje en grupo, sobre la construcción de su propio conocimiento. De los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje u objetivos que se deben enunciar en función del alumno, de lo que debe ser capaz de lograr, en términos de aprendizaje, de sus formas de pensar, de sentir y de la formación de acciones valorativas humanas. Que mejor con la introducción de las TIC, permitiendo hacer las clases interactivas, motivadoras, inovadoras y encaminadas a los objetivos del tema.
Saludos excelente fin de semana.
BorrarHola Elizabeth Macin Leyva y Angel Huerta Larios agradecemos tus comentarios y participación en nuestro blog.
Es indiscutible para cualquier profesional de la educación reconocerse como un facilitador de acuerdo con Silva (2010) partiendo de ello es fundamental poner al alumno al centro del aprendizaje y que forme parte activa de su proceso de aprendizaje Valencia et. al (2016) y es lo que pretendimos hacer a través de esta propuesta. Concordamos contigo respecto a que nos quedamos en el primer nivel de apropiación de la TIC planteado por Valencia (2016) pero la razón por la que solo nos quedamos en este nivel se relaciona directamente con la "competencia especifica" planteada en nuestra propuesta, la cual se queda en el nivel taxonómico de "comprensión" por lo cual las actividades y herramientas (es este caso especifico las herramientas digitales) utilizadas solo se emplean para lograr llegar a este nivel cognitivo, en el caso de que la competencia especifica pidiera procesos cognitivos mas complejos (taxonómicamente hablando) se podría recurrir a niveles de apropiación de las TIC mas elevados.
Saludos cordiales y nuevamente gracias por su participación en este blog.
Referencias:
Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos.
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa.
Buenas tardes compañeros, reciban de parte del equipo "Influencer educativo", saludos muy cordiales.
ResponderBorrarGracias por compartir con nosotras la liga de su presentación, y por sus comentarios en nuestro Blog.
El trabajo que ustedes presentan se desarrolla con imágenes asertivas que, particularmente sí manifiestan una relación estrecha con el tema que tratan, sin embargo, considero que en algunas partes de la presentación hizo falta animarlas un poco más, el audio que utilizan es agradable y el tipo de letra que emplearon se puede leer con facilidad. Observo que el video se entrecorta en cada presentación de información, considero que es para ofrecernos el tiempo óptimo para poder leer y apreciar.
El contexto que utilizan es muy interesante, hablan de la asignatura de Inglés en la Licenciatura en Comunicación, ciertamente, para aprender el idioma Inglés sí representa una excelente opción utilizar las TIC, además, porque a los alumnos les resulta más divertido estudiar y aprender a partir del uso de aplicaciones donde se fomente el habla y escritura de ese idioma.
También, en la secuencia didáctica que presentan, el docente en la preparación y desarrollo de su clase hace uso de las tecnologías, y propicia la participación de los estudiantes, en el proceso de enseñanza y a aprendizaje; lo que indica que se implementa el nivel de re-orientación, en los niveles de apropiación de las TIC.
“Las TIC dejan de ser representadas como una herramienta que fácil, rápida y económicamente permite poner a disposición de los estudiantes grandes cantidades de información, y pasan a ser adoptadas como una herramienta que facilita la construcción de conocimiento gracias a sus características particulares: interactividad, formalismo, dinamismo, multimedia e hipermedia” (Martí, 2003).
Lo que menciona el autor es muy importante, pues la tecnología no sólo es fuente de grandes cantidades de información, sino que usándolas con fines educativos propician mejores aprendizajes.
Felicidades compañeros. ¡Sigan adelante!
Mucho éxito, les desea el equipo "Influencer educativo".
Hasta pronto.
Referencia.
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente [versión PDF]. Recuperado de: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Buenas noches compañeros del equipo Influencer educativo agradecemos su participación en la presentación aportada esta semana.
BorrarSin duda alguna la tecnología representa un gran reto para quienes no tienen esa habilidad totalmente desarrollada, sin embargo la materia muestra caminos que eran desconocidos, mismas que se pueden aplicar en la práctica docente, todo aprendizaje toma tiempo.
En la presentación se buscó transmitir la importancia del uso de las TIC, dando apertura al alumno de trabajar con las mismas según su creatividad y conocimientos y aprender inglés de una manera dinámica como lo menciona Martí, permitiendo la apertura a la inmensa sociedad del conocimiento que existe.
Durante algunas partes de la presentación se muestran varias imágenes y en otras menos con el objetivo de darle un sentido más serio a la información.
Reciban un saludo afectuoso y excelente inicio de semana.
Buena noche compañeros
ResponderBorrarValoramos su tiempo en visitarnos y el compartirnos sus comentarios, como lo expresan, en algunas partes de la presentación, puntualmente en la secuencia didáctica, el diseño es más sobrio, con la intención de no saturarlo debido a la cantidad de información.
El desafío más grande de la educación basada en competencias es transcender el uso de las TIC y centrarse en la práctica docente como el proceso más importante a transformar; misma que nos proporcionan dinamismo, innovación y motivación (al aprendiz) en favor de diseñar estrategias educativas que permitan transformaciones en el cocimiento. Por lo anterior como docente es de suma importancia conocer la manera efectiva integrar las TIC en el aula.
Un abrazo y excelente fin de semana.
Buenas noches compañeros a nombre del equipo agradecemos sus aportaciones a la presentación, consideramos que como la mayoría se es novato en el uso del programa, se tendrá cuidado para la próxima, también se anexa la presentación completa del trabajo en otro espacio en el blog.
ResponderBorrarComo menciona González y García las actividades de aprendizaje deben de ser dinámicas buscando que el alumno sea el centro del mismo mediante el uso de las TIC y sea capaz de desarrollar sus habilidades.
El uso de las TIC en durante las secuencias tiene el propósito de que los alumnos se apropien de las frases y preguntas y estar preparados ante una situación real asimismo desarrollan competencias con el uso de las TIC.
La elaboración de la presentación power point permite que los alumnos practiquen la escritura al momento de escribir las preguntas y respuestas, el habla y la pronunciación al momento de realizar la grabación de cada una de las mismas, considerando que los alumnos no tienen un nivel elevado no les quedará la pronunciación correcta a la primera, lo realizaran varias veces y esto permitirá que tomen fluidez y seguridad al hablar.
Saludos cordiales y excelente inicio de semana.